الاستعداد لوظيفة الإرشاد التربوي: مجموعة أسئلة مهمة لاجتياز المقابلة بنجاح
بقلم: أيمن غانم
يعد الإرشاد التربوي من الوظائف الحيوية والمهمة في مجال التربية والتعليم، حيث يلعب المرشد التربوي دورًا محوريًا في دعم الطلاب نفسيًا واجتماعيًا وأكاديميًا، ومساعدتهم على تجاوز التحديات التي تواجههم خلال رحلتهم التعليمية. ولأن هذه الوظيفة تتطلب مهارات خاصة وقدرة على التعامل مع مختلف الفئات العمرية والظروف، فإن عملية التقديم لها تتطلب استعدادًا جيدًا، خاصة في مرحلة المقابلة الشخصية.
في هذا المقال، سأقدم لكم مجموعة من الأسئلة المهمة التي يمكن أن تساعد المتقدمين لوظيفة الإرشاد التربوي في التربية والتعليم على الاستعداد الجيد للمقابلة، وزيادة فرصهم في النجاح.
1- من عوامل نجاح المقابلة:
أ- الحكم والنقد
ب- إعطاء الحلول
ج- الإصغاء ✔ 🟢
د- إسداء النصيحة
2- خصائص الخطة الإرشادية الجيدة ما عدا:
أ- ملائمة المرحلة الدراسية
ب- مرنة
ج- قابلة للتعميم ✔ 🟢
د- الواقعية
3- يفضل أن يقلل المرشد أثناء حديثه مع المسترشد من استخدام الأسئلة:
أ- التوضيحية
ب- المغلقة ✔ 🟢
ج- المفتوحة
د- الموضوعية
4- تُبنى الألفة بين المرشد والمسترشد من خلال:
أ- الإصغاء المنعكس
ب- التناغم
ج- التقبل ✔ 🟢
د- السرية
5- مفهوم الذات هو:
أ- صورة الشخص عن الآخرين وتقييم ذلك
ب- الأنا الأعلى
ج- صورة الشخص عن نفسه وتقييمه لها ✔ 🟢
د- خبرات الفرد
6- من أدوار المرشد التربوي مع الطلبة في المدرسة:
أ- المساعدة في حل الواجبات المدرسية الصعبة
ب- تقديم النصيحة للتعامل مع المعلمين
ج- رصد الحضور والغياب
د- دراسة التغيرات التي تطرأ عليهم ✔ 🟢
7- يستهدف برنامج التوجيه المهني الطلبة في الصفوف:
أ- الأساسية الدنيا
ب- الأساسية العليا
ج- الثانوية ✔ 🟢
د- جميعها
8- الممارسة التي ينبغي أن لا يبتعد المرشد عنها أثناء عمله:
أ- المناوبة
ب- المشاركة في الإذاعة الصباحية
ج- الإشراف على المقاصف ✔ 🟢
د- توزيع المساعدات المالية على الطلبة المحتاجين
9- السرية في الإرشاد التربوي هي:
أ- مطلقة فالمعلومات لا تخرج عن نطاق المرشد والمسترشد تحت أي ظرف
ب- حفظ المعلومات في سجلات خاصة واستخدام الرموز في كتابة الأسماء
ج- نسبية حيث يمكن اطلاع آخرين ذو شأن على المعلومات عند الضرورة ✔ 🟢
د- ب + ج
10- الفهم التعاطفي هو:
أ- الاستجابة اللفظية وغير اللفظية لمشاعر المسترشد وخبراته ✔ 🟢
ب- الانصياع لرغبات المسترشد
ج- مهارة تضعف المرشد وعليه أن يتجنبها
د- استغلال الموقف الإرشادي للتخلص من العقاب
11- الصفة التي تعيق عمل الفرد في الإرشاد:
أ- المبادرة في تقديم نفسه للغرباء
ب- المبادر بطرح الأسئلة
ج- الصراحة في مناقشة أخطاء الآخرين
د- الخجل من التعبير عن المشاعر ✔ 🟢
12- المسؤول عن رصد احتياجات الطلبة في المدرسة ووضع الخطة لتلبيتها:
أ- المدير والمرشد التربوي
ب- المرشد التربوي ومسؤول الإرشاد في المديرية
ج- المرشد التربوي ✔ 🟢
د- المدير
13- إذا كنت مرشدًا في مدرستين متشابهتين في مستوى المرحلة والجنس، فإن الخطة السنوية:
أ- ستكون نفسها لاعتمادها خطة الوزارة
ب- تُبنى لكل مدرسة على حدة ✔ 🟢
ج- تعتمد على علاقتك مع مدير المدرسة
د- واحدة إذا كانتا في نفس الموقع الجغرافي
14- إشراك طلبة من أسرة منبوذة اجتماعيًا في النشاطات المسرحية بالمدرسة يُصنف كخدمة إرشادية:
أ- وقائية
ب- نمائية ✔ 🟢
ج- تثقيفية
د- علاجية
15- طلب أحد طلاب الصف من المرشد التربوي مشاركته مع زملاء صفه للاحتفال في بيته بعيد ميلاده:
أ- الموافقة على الحضور
ب- رفض المشاركة
ج- شكر الطالب وتمني له حياة سعيدة ✔ 🟢
د- الذهاب لوقت قصير ثم المغادرة
16- من المظاهر السلوكية التي تدل على الجنوح الاجتماعي:
أ- الشعور بالدونية
ب- استخدام ألفاظ نابية
ج- الهروب من المدرسة ✔ 🟢
د- سهولة الانقياد
17- حول مدير المدرسة طالبًا في الصف العاشر إلى المرشد التربوي عنده مشكلة تأخر صباحي وغياب متكرر، الإجراءات التي يقوم بها المرشد التربوي:
أ- استدعاء ولي أمر الطالب قبل الحديث معه
ب- بحث الأسباب معه ووضع خطة والاتصال بالأهل للتعاون ✔ 🟢
ج- الاكتفاء بطلب تبرير
د- الطلب منه كتابة تعهد بعدم تكرار ذلك وإلا سيتم طرده من المدرسة
18- طلبت مديرة المدرسة من المرشدة التربوية اطلاعها على تفاصيل ملفات الإرشاد التربوي وإخبارها أولًا بأول بتفاصيل كل حالة – الرأي المهني:
أ- رفض ذلك لأن القضايا الفردية سرية ومن اختصاص المرشد فقط
ب- الاستجابة لذلك خوفًا من الانعكاس السلبي على علاقتهما
ج- الموافقة لأنها قضايا الطالبات وهناك انعكاسات اجتماعية ويختلف الوضع لو كانت المدرسة ذكور
د- إخبارها بأنها ستعطيها تقريرًا وصفيًا مختصرًا عن الحالات دون الخوض في التفاصيل ✔ 🟢
19- مرشد جديد في مدرسة لا تتوفر فيها غرفة للإرشاد يقوم بمقابلة الطلبة في:
أ- غرفة المدير مؤقتًا لحين توفر غرفة
ب- غرفة المعلمين أثناء استراحة البعض
ج- غرفة الصف الفارغة ✔ 🟢
د- ركن بعيد من الساحة
20- إذا لاحظ المرشد أن طالبًا في الصف الرابع تبدو لديه مظاهر إعاقة ذهنية، فعليه أن:
أ- يطلب بعض المعلومات والملاحظات عن سلوكه من مربي الصف ✔ 🟢
ب- يحوله مباشرة لاختبار تشخيصي للقدرات العقلية بناء على تقرير منه
ج- يوضح ملاحظاته لأهله وينصح بنقله لمؤسسة تربية خاصة
د- يبحث شكوكه مع معلميه
21- أخبر المعلم المرشد أن طالبًا مشاغبًا جدًا في الصف مستغلًا كون خاله معلمًا في المدرسة، فكان تصرف المرشد:
أ- استدعاء ولي أمره
ب- نصح المعلم أن يعاقبه ولكن دون استخدام الضرب
ج- طلب من خاله التحدث معه ليكف عن سلوكه
د- قام بدمج الطالب في أنشطة وفعاليات في المدرسة ✔ 🟢
22- تتجنب إصدار الحكم على مشكلة أحد الطلبة ما لم يتم استخدام اختبار تشخيصي في حالة الشك بأنه يعاني من:
أ- تدني التحصيل الدراسي
ب- صعوبات التعلم ✔ 🟢
ج- الإعاقة الجسمية
د- الحرمان العاطفي
23- ما يأتي من أعراض تدني الدافعية لدى الطلبة عدا واحدة:
أ- نسيان الواجبات البيتية
ب- رتابة سلوك المعلم والطلبة في الصف ✔ 🟢
ج- الانشغال بأغراض الآخرين
د- مخالفة قوانين الصف
24- السلوك الذي يتعارض مع سمات القيادة عند أحد الطلبة وبحاجة لتعديل إذا كان:
أ- يشعر الآخرين بمودته لهم
ب- يحافظ على العلاقة التي تربط أفراد مجموعته
ج- يحرص على نتائج مجموعته
د- يستخدم قوته البدنية للتأثير ✔ 🟢
25- يمكن للنظام المدرسي أن يطور مشاكل سلوكية لدى الطفل في حالة:
أ- اتباع نظام يتراوح بين الشدة واللين
ب- تجاهل السلوك غير المرغوب فيه
ج- عدم مكافأة وتشجيع السلوك السوي ✔ 🟢
د- التعامل بثبات مع المشكلات السلوكية
26- إذا أخرج المعلم الطالب من الصف لأنه تحدث مع زميله، وكان البقاء مزعجًا للطالب ويشعره بالملل والتقييد، فإن سلوك المعلم يعتبر نمطًا من:
أ- التعزيز السلبي
ب- التعزيز الإيجابي
ج- العقاب السلبي ✔ 🟢
د- العقاب الإيجابي
27- طلبت مديرة المدرسة حضور إحدى اللقاءات الصفية مع المرشدة التربوية، يكون ردها:
أ- الترحيب وتبديل الموضوع بآخر أقل حساسية للطالبات
ب- الاعتذار والتحفظ على ذلك باعتبار أن ما يدور بين المرشدة والطالبات أمر سري ✔ 🟢
ج- تجاهل الموضوع لأطول فترة ممكنة والتهرب من الرد
د- قبول طلبها وإعلامها بأنها بحاجة لإخبار الطالبات بذلك
28- توجه طالب في الصف السابع إلى المرشد بمشكلة اعتداء جنسي وقعت عليه وطلب المساعدة، فكان رد المرشد عليه:
أ- أنه لا يتعامل بمثل هذه القضايا وسيحوله للشؤون الاجتماعية كونه قاصرًا
ب- حاول أن يوضح للطالب ضرورة تدخل طرف داعم من الأسرة أو الأقارب ✔ 🟢
ج- بعد انتهاء الجلسة قام فورًا بالاتصال بالأهل وأخبرهم
د- بعد انتهاء الجلسة اتصل بالشرطة وأخبرهم
29- العلاقة الإرشادية في المدرسة الأساسية الدنيا تأخذ صفة:
أ- الصداقة
ب- الوالدية ✔ 🟢
ج- المهنية
د- الأخوية
30- اكتشف معلم جديد أثناء الحصة طالبًا في الصف الثامن لا يستطيع القراءة والكتابة، فأخبر المرشد الذي بدوره:
أ- التقى مع الطالب نفسه للتعرف أكثر على وضعه ✔ 🟢
ب- حوله لاختصاصي مركز المصادر في التربية الخاصة
ج- اختار طالبًا أكبر منه لمساعدته
د- استدعى أهله لمناقشة وضعه
31- في إحدى لقاءات التوجيه الجمعي، طلب طلاب الصف من المرشد التربوي تغيير الموضوع الذي حضره للقاء، فعليه:
أ- يرفض تغيير الموضوع لأنه بذل جهدًا في التحضير
ب- يستمع ويسمح لهم بالتعبير عن آرائهم ومشاعرهم ثم يقدم موضوعه ✔ 🟢
ج- يستجيب لأنهم أدرى منه باحتياجاتهم
د- يكتفي بسماع ما يقولونه ويصر على عرض الموضوع الذي حضره
32- اشتكى طالب من إزعاج مجموعة من الطلبة له ومشاكسته أثناء طريقه للبيت، موقف المرشد التربوي:
أ- اعتبار أن الأمر ليس من مسؤوليته طالما أن الحدث خارج المدرسة
ب- النصح بمرافقة مجموعة وعدم السير لوحده
ج- عقد اجتماع بينهم لتفهم الأمر ✔ 🟢
د- اقتراح اللجوء لأولياء أمور الطلبة لوقف سلوكهم ضده
33- لاحظت المرشدة التربوية أن طالبة كفيفة، انتقلت حديثًا للمدرسة، تعاني من العزلة. التدخل المناسب معها:
أ- حث الطالبات على إشراكها في نشاطاتهن
ب- الانتظار لحين لجوء الطالبة لها للتدخل
ج- المبادرة بالحديث للطالبة ✔ 🟢
د- تحويل الطالبة لمشرفة التربية الخاصة في المديرية
34- تدور شكوك حول تصرفات مشبوهة لأحد أصحاب الحوانيت قرب المدرسة. التصرف الأفضل هو:
أ- اللجوء للجهات الأمنية لمتابعة الموضوع
ب- محاولة إنشاء علاقة معه لفهم الموضوع عن قرب
ج- منع الطلبة من الدخول لحانوته أو التعامل معه
د- استيضاح الأمر من أحد سكان الحي ✔ 🟢
35- تعمل في مدرسة يتذمر القاطنون حولها من تكرار تخريب الطلبة لممتلكاتهم. خطتك الإرشادية ستعتمد على أساليب العمل:
أ- الفردي التنافسي
ب- الجماعي التعاوني ✔ 🟢
ج- الجماعي التنافسي
د- المبنية على التعزيز السلبي
36- طلبت بعض الأمهات من المرشدة التربوية في المدرسة إعطاءهن محاضرة عن المشكلات السلوكية لدى الذكور في مرحلة الطفولة المتأخرة فلبت الطلب. الخطأ الذي وقعت فيه المرشدة التربوية:
أ- لم تحول الموضوع إلى مشكلات الإناث طالما هي في مدرسة بنات والهدف تثقيفي ✔ 🟢
ب- دورها إعطاء الأولوية للقاءات مع الطالبات وتستدعي الأمهات عند الحاجة
ج- أضاعتها فرصة مناقشة المشكلات الخاصة مع الأمهات حيث إنهن لا يستجبن لدعوتها عادة
د- غفلت عن التشاور مع مدير مدرسة الذكور في نفس المنطقة حول أبرز مشكلات الطلاب السلوكية
37- سأل طالب المرشد التربوي عن رقم هاتفه. رد فعل المرشد التربوي:
أ- الموافقة شريطة عدم تداوله مع الطلبة الآخرين
ب- الرفض التام ✔ 🟢
ج- القبول على أن يستخدمه عند الحاجة فقط
د- الاعتذار لأنه يراه في المدرسة
38- استشار طالب في الصف الأول الثانوي المرشد التربوي حول أفضل السبل للتعبير عن استيائه من موقف والده لإصراره على تزويج شقيقته (15 عامًا) وإخراجها من المدرسة، مع العلم أن المرشد من مؤيدي الزواج المبكر. تتوقع من المرشد أن:
أ- يحاول إقناع الطالب بصحة موقف والده
ب- يوضح للطالب أن والده هو ولي الأمر ولا يحق له التدخل
ج- يساعد الطالب على كيفية اختيار الوقت المناسب للحديث مع والده ✔ 🟢
د- يناقش مع الطالب وضع الأسرة الاقتصادي
39- توجهت مجموعة من الطالبات إلى المرشدة التربوية بشكوى من الفوضى بالصف والتأثير على سير الحصص. يكون دورها:
أ- التوجه إلى الصف وتحذير الطالبات من السلوك
ب- التخطيط لنشاط جماعي في الصف ✔ 🟢
ج- الطلب منهن التوجه إلى مديرة المدرسة لأن الانضباط من اختصاصها
د- التدخل لنقل الطالبات من الصف
40- اشتكت مجموعة من الطالبات أن الطالبة التي حصلت على أعلى علامة كن قد شاهدنها تغش في الامتحان. التصرف الملائم للتعامل مع الموقف:
أ- التأكد من الدافع لشكواهن ✔ 🟢
ب- الطلب من معلمة المادة حرمانها من الامتحان
ج- لوم الطالبات واعتبار الموضوع منتهيًا لعدم الشكوى في حينه
د- استدعاء الطالبة ومناقشة سلوكها وإيجاد بدائل لتحقيق الأهداف
41- طالبة عمرها (16) عامًا أبلغت المرشدة التربوية أن أذنة المدرسة تصطحب الطالبات إلى بيتها بعد الدوام. يكون تدخل المرشدة التربوية على النحو التالي:
✅ أ- التشاور مع مديرة المدرسة. 🟢
🔲 ب- التبليغ عن الوضع لقسم الإرشاد في المديرية.
🔲 ج- رفض التدخل لاعتبار أن سلوك الأذنة من مسؤولية المديرة.
🔲 د- اعتبار الموضوع ضمن الخيال الواسع للطالبة.
42- السلوك المرفوض في الإرشاد التربوي:
🔲 أ- التدخين في الغرفة الخاصة.
🔲 ب- الشهادة أمام الطلبة في لجنة تحقيق ضد طالب لتعليمهم الصدق.
✅ ج- الاعتراض على معلم لضربه طالب ضرب زميله. 🟢
🔲 د- رفض مراقبة من يكتب على جدران الحمامات كلمات نابية.
43- يصر الطلبة على إقامة أنشطة حزبية في المدرسة للتعبير عن أنفسهم، بينما يعارض المدير ذلك لأنها تخالف التعليمات. موقفك:
🔲 أ- تعتبر المدير شخصية سلبية.
🔲 ب- تصر على حق الطلبة بالنشاط.
✅ ج- تساهم في توضيح موقف المدير. 🟢
🔲 د- تعد الطلبة بمرافقتهم لنشاط حزبي خارج المدرسة.
44- قررت طالبة سحب الأشغال التي عملتها من المعرض المدرسي قبل الافتتاح، توجهت المديرة للمرشدة للتدخل وفهم الأسباب، التصرف معها يكون:
🔲 أ- تهديدها بإبلاغ معلمة التربية الفنية لخصم علامات النشاط.
🔲 ب- معاقبتها بحرمانها من الرحلة المدرسية إذا أصرت.
🔲 ج- تركها على حريتها وتجاهل الموضوع.
✅ د- استعدادها للحديث مع الطالبة في مكتبها. 🟢
45- حصلت مؤسسة غير حكومية على تمويل لعقد ورشات عمل للتوعية حول موضوع المخدرات في مدارس الإناث وأخذت موافقة رسمية من الوزارة للتنفيذ. ما هو موقفك؟
🔲 أ- تعرقلين النشاط لأنه لا يوجد مخدرات في المدرسة.
✅ ب- تحرصين على حضور اللقاءات وتطلعين على المواد قبل التوزيع. 🟢
🔲 ج- تعارضين النشاط رغم موافقة الوزارة لأن لك تجربة خاصة سلبية مع المؤسسة.
🔲 د- تتركين كل الأمر بيد المؤسسة بدون تدخلك طالما الأذن من الوزارة.
46- عند انتهاء الدوام عرض طالب على المرشد صورًا إباحية وصلت إليه عبر الهاتف المحمول. يتوقع من المرشد أن:
🔲 أ- يرفض مشاهدة الصور ويطلب منه مسحها وينتهي الموقف.
🔲 ب- يطلب إليه إغلاق الهاتف المحمول حتى لا يرى أحد الصور.
✅ ج- يرفض مشاهدتها ويسأله ما تعنيه هذه الصور بالنسبة له ويقترح لقاءه باليوم التالي. 🟢
🔲 د- يركز على مخالفته التعليمات بإحضار الهاتف المحمول للمدرسة كأولوية.
47- اقترحت نقابة الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين عليك تنفيذ تدريب في مدرستك حول الوساطة بين الطلبة على أن يكون بعد يومين. كيف يتم تنظيم النشاط؟
🔲 أ- تعتذر لضيق الوقت ووجود برامج أخرى لديك.
🔲 ب- تبلغ الطلبة بالموضوع وتترك لهم حرية المشاركة بعد الدوام دون الحاجة للاطلاع على التفاصيل.
✅ ج- تقنع المدير بأنها جهة مرخصة وأنت عضو فيها ولا داعي لأخذ الأذن. 🟢
🔲 د- تؤجل فعالياتك المخطط لها وتسهل المهمة لأن الموضوع يساهم في حل مشكلة العنف في مدرستك.
48- عند ملاحظة صعوبة التركيز لدى طالبة خلال نشاط في الحصة الثالثة أول ما يتم التأكد منه
أ- تناول وجبة الإفطار في الصباح
ب- وجود مشكلات عائلية
ج- مدى الشعور بألم لدى زميلاتها في الصف
د- المشكلات الصحية أو فقر الدم ✅
49- إذا كنت أعمل مع إحدى الطالبات ولم تنته علاقتي المهنية بها وبدأت العطلة الصيفية فمن واجبي أن:
أ- أقوم بتأجيل العمل معها لبداية العام الدراسي القادم
ب- أزودها بعناوين لمؤسسات متخصصة لمراجعتها أثناء الصيف. ✅
ج- أذهب إلى بيتها لتقديم الإرشاد لها.
د- أقدم لها جلسات الإرشاد في بيتي.
50- حول إليك مدير المدرسة أحد الطلبة الذي زور توقيع والده على المشاركة برحلة. التصرف الملائم للتعامل مع الموقف:
أ- لومه وتذكيره أن التزوير وسيلة غير أخلاقية.
ب- تهديده بإخبار والده
ج- الطلب من المدير حرمانه من الرحلة.
د- مناقشة سلوكه وإيجاد بدائل لتحقيق الأهداف ✅
من صفات المرشد التربوي أنه
1- ذو شخصية قوية تفرض القرار على المسترشد
2- بسيط ومتهاون
3- سريع البديهة ✅
4- مرح ويقدم النصيحة
الخطة الإرشادية الجيدة
1- تتوقع المشكلات الفردية خلال العام
2- ملائمة لجميع المراحل الدراسية
3- مرنة ✅
4- قابلة للتعميم
دور المرشد في الأنشطة العلمية المدرسية
1- أساسي ✅
2- ثانوي
3- غير مهم
4- لا علاقة له
خدمات الإرشاد التربوي في المدرسة
1- تتعلق بالتحصيل الأكاديمي فقط
2- تعتمد على الحالات المحولة بشكل أساسي
3- تشمل الصحة العامة أيضًا
4- تلتزم بالخطة التي اعتمدت مع بداية العام ✅
إحالة الطالب إلى المرشد تتم
1- مدير المدرسة أو المعلم ✅
2- الطالب نفسه
3- ولي الأمر
4- الذي يشعر بضرورة ذلك
يتم تحويل الطالب إلى مرشد آخر إذا
1- لم يتقبل المرشد سلوكه الطالب
2- أبدى الطالب رغبته بذلك
3- شعر المرشد أنه غير مقبول نهائيًا من الطالب
4- كان لدى الطالب مرض معدي
النشرة الإرشادية للطالب يجب أن تكون
1- واضحة وقصيرة ✅
2- بمصطلحات يفهمها أولياء الأمور فقط لمساعدتهم
3- أما رسومات أو نص دون الجمع بينهما
4- واضحة ومفصلة
تم تعيينك في مدرسة تستقبل مرشدًا تربويًا لأول مرة تتجنب طلب معلومات من المدير عن
1- اللجان المدرسية
2- الصف الأكثر مشاغبة
3- أسماء مجلس أولياء الأمور
4- قائمة بالمشكلات الأكثر شيوعًا في المدرسة ✅
لبناء خطة إرشادية في المدرسة
1- تتعرف على البيئة المدرسية وتدرس الاحتياجات بوسائل جمع المعلومات ✅
2- تكتفي بعقد اجتماع مع مدير المدرسة لتحديد احتياجات وأولويات المدرسة
3- تتبع الخطة المعدة من الوزارة ولا حاجة لأن تكون خطة خاصة بالمدرسة
4- تعتمد خطة المدير لأنها شاملة لجميع المدارس
من الأخطاء الشائعة لدى المرشدين التربويين الجدد
1- استخدام الأسئلة المغلقة ✅
2- وضع مدخلاته كمرشد بصيغة أسئلة مفتوحة
3- البدء بإعطاء النصائح
4- التناغم مع المسترشد بأساليب النظر والسمع والشعور
مصادر موضوعات لقاءات التوجيه الجمعي
1- مواقع الشبكة العنكبوتية
2- المجلات والصحف اليومية
3- الكتب والدوريات المتخصصة
4- الطلاب والمعلمين والأهل ✅
لتدعيم العلاقة التكاملية بين المرشد والهيئة التدريسية
1- تتشاور في خطة تعديل السلوك ✅
2- تساعد في مراقبة الامتحانات
3- تأخذ المعلومات عن الطالبة فقط من المعلمة
4- تعوض حصص المعلمات الغائبات
يكون دور الطالب داعمًا في العملية الإرشادية عندما
1- يفعل ما يريد المرشد
2- يتعاون في تنفيذ الخطة ✅
3- يتقبل النصيحة من المرشد
4- يقبل محبرة بالحلول لأنها من مصلحته
يستخدم المرشد التعزيز الإيجابي
1- دون تمييز ✅
2- ذوي الاحتياجات الخاصة
3- المتفوقين
4- ضعيفي الثقة في النفس
مشاركة طالبة لديها إعاقة حركية في النشاطات المسرحية بالمدرسة تصنف خدمة إرشادية
1- نمائية
2- وقائية
3- علاجية ✅
4- تثقيفية
احتاج أحد الطلبة لتحويل لمؤسسة مهنية متخصصة
1- تحوله وتتابع الحالة دون علم الأهل نزولًا عن رغبته
2- تأخذ موافقة الأهل ✅
3- تتجاهل الموضوع حتى لا تقع تحت طائلة المسؤولية
4- تحضر الأخصائي للمدرسة
ضمن تطبيق المرشد لبرنامج التوجيه المهني
1- يحدد التخصص المناسب للطالب
2- يقنع الأهل بالتخصص الأكثر ملائمة للطالب
3- يقنع الطالب بوجهة نظره
4- يعمل على تطوير مهارة اتخاذ القرار لدى الطلاب ✅
إذا توجهت مؤسسة مجتمعية إلى المدرسة لعمل أنشطة وبرامج مع الطلبة أقوم بتطبيق الأنشطة
1- مباشرة لأنها تحقق أهداف خطة المدرسة
2- بعد التنسيق مع مدير المدرسة ✅
3- بالتشاور مع قسم الإرشاد والتربية الخاصة بالمديرية
4- بتنسيق مباشر مع دائرة الإرشاد بالوزارة
طلب المدير من المرشد معاقبة أحد الطلبة بحرمانه من حضور حصة توجيه جمعي بسبب تأخره الصباحي التصرف المناسب للمرشد هو
1- يستجيب للمدير كأعلى سلطة في المدرسة
2- يتجاهل المدير ويبقى الطالب في الحصة
3- يسمح للطالب بالحضور كمستمع دون المشاركة بالفعاليات
4- يستدعي الطالب قبل الحصة للحديث ✅
إذا حضر ولي الأمر تقريرًا لابنه يظهر معاناته من نوبات صرع فالواجب
1- المحافظة على سرية التقرير ✅
2- اطلاع مربية الصف لمراعاتها عند رصد النتائج
3- رصده على بطاقة الطالبة
4- مشاركة معلمة التربية الخاصة به لوضع خطة فردية
في حال تهديد أحد الطلبة بالانتحار
1- يجب إبلاغ الأهل ✅
2- يعتمد الإجراء على مدى الجدية في التهديد
3- تحافظ على السرية يعتبر وسيلة للفت النظر وأخذ الاهتمام فيتم تجاهله
طالب عمره 15 يتعرض للتحرش الجنسي يتم إعلام
1- والده فقط
2- الأم فقط
3- طرف داعم في الأسرة
4- من يختاره الطالب ✅
واجهت كمرشدة جديدة معارضة مديرة المدرسة للحديث حول الزواج المبكر، موقفك
1- مناقشة المديرة حول أهمية الموضوع ✅
2- الاستمرار بالموضوع رغم رفضها لحصولك على موافقة الأهل
3- اللجوء لرجل دين ليكون المتحدث
4- إلغاء الفكرة نهائيًا تجنبًا للمشاكل
آلام البطن نتيجة القلق أثناء فترة الامتحانات
1- عصبية
2- سيكوماتية ✅
3- سيكولوجية
4- ذهانية
قام طالب بالتدخين مخالفًا للأنظمة المدرسية فقام المعلم بضربه، برأيك
1- تتخذ عقوبة ضد المعلم
2- تصرف المعلم صحيح
3- يتدخل المرشد لإلغاء العقوبة ✅
عثر على موس في حقيبة طالب بالصف الثالث الأساسي، الإجراء السليم
1- يتم إنذار الطالب خطيًا
2- يهدد بالفصل إذا كرر الأمر
3- يحول لمرشد الطفولة في الشؤون الاجتماعية
4- يصادر ويحول لجلسة إرشادية ✅
كررت طالبة الغش في الامتحانات مبررة ذلك بعدم الدراسة لتحملها المسؤولية والأعمال المنزلية بسبب طلاق والدتها، يكون التعاطف معها من خلال
1- إعطاء التبريرات لسلوكها
2- الإحساس بالشفقة والرفق
3- الإصغاء والتعرف على مشاعرها ✅
4- إصدار الأحكام على سلوكها
من طرق التواصل غير اللفظي
1- الاستعانة بالمذكرات الشخصية
2- استخدام الرموز بدلًا عن الكلام الصريح
3- ملاحظة السلوك أثناء اللعب
4- التعبير بحركات الجسم ✅
ما يدل على قيام المرشد بالاستشارة لكيفية التعامل مع قضية معينة
1- أخذ قرار ثم عرضه على الآخرين
2- طرح أسئلة غير مباشرة على أخصائي
3- تشكيل فريق من المرشدين لبحث الحالة
4- البحث في المراجع العلمية ✅
إذا اشتكت طالبة أن المديرة أبلغت والدتها أنها تراجع المرشدة بشكل فردي، الأفضل للمرشدة أن
1- تقوم بالتحقق من المديرة لفهم الموضوع
2- تتصل بالأم للتأكد من صحة الرواية ✅
3- تتصل بالوزارة لإخبار المسؤولين عن سلوك المديرة
4- تواجه الطالبة أن ذلك مبرر لإنهاء العلاقة الإرشادية
يهمل طالب 12 عامًا حل واجباته البيتية، أبلغك أن أهله يرغمونه على البقاء معهم في دكانهم لمساعدتهم في البيع حتى ساعة متأخرة ليلًا،
1- استدعاء الأهل للتأكيد على أهمية التعليم
2- رفض التدخل لأنه موضوع عائلي
3- إبلاغ الشؤون الاجتماعية ✅
4- تحويل الطالب لمدير المدرسة للتدخل
عند نهاية أول جلسة إرشادية مع الطالب
1- تبادر بسؤاله إذا أراد لجلسة أخرى
2- توضح له موقفك إذا كان بحاجة لجلسة أو جلسات أخرى ✅
3- تتركه يحدد لنفسه موعدًا لجلسة أخرى
4- تحدد له موعدًا لجلسة أخرى دون أخذ رأيه لأنك أعلم بذلك منه
إذا تم تعيينك مرشدًا بديلاً لشهرين فإنك
1- تتطلع على الملفات الموجودة وتحدد ما تستطيع التعامل معه وتعتذر عن الباقي ✅
2- تتعامل مع الحالات الجديدة فقط وتتجنب القضايا غير المنتهية
3- تتشاور مع رئيس قسم الإرشاد في المديرية حول ملفات الطلبة وآليات التعامل معها
4- تعقد جلسة مع مدير المدرسة لبحث الملفات الأكثر إلحاحًا
لاحظت تكرار غياب مجموعة من الطلبة المتكرر دون سبب فقررت تشكيل مجموعات إرشادية من أسس الاختيار أن يكون أعضاء المجموعة الواحدة من
1- نفس المرحلة التعليمية والمشكلة مختلفة تمامًا
2- مستويات صفية مختلفة ونفس المشكلة
3- أعضاء من نفس المرحلة التعليمية ولديهم ذات المشكلة الخاصة ✅
4- نفس المرحلة التعليمية وغالبية المجموعة من ذوي المشاكل والبقية من الذين ليس لديهم مشاكل
أثناء جلسة إرشادية مع ولي الأمر بحضور ابنته قام ولي الأمر بضربها أمامك لأنها سرقت مصروف زميلاتها، كيف يكون تصرفك
1- تنسحب من المكان لحماية نفسك
2- تطلبين من الأب التوقف لأن ذلك يتعارض مع أنظمة المدرسة ✅
3- تطلبين من الأب الاعتذار عن سلوكه
4- تحاولين حماية الطالبة من الأب قدر الإمكان
استشهد طالبان من المدرسة خلال فترة الامتحانات الفصلية، تتدخل في اليوم التالي حتى يتم
1- تأخير الامتحان لكل المدرسة لمدة ساعة ليهدأ الطلبة
2- حضور فريق من المرشدين للمساعدة في التخفيف عن طلبة المدرسة ونقل الامتحان ليوم آخر
3- الحديث مع الصف لمدة ربع ساعة ثم توزع الأسئلة لتحويل انتباههم عن الموقف
4- تأجيل امتحان صف الطالبين ليوم آخر وعقده لباقي المدرسة ✅
تدريب الطلاب ضمن جلسات الإرشاد على آليات التعامل مع الضغط والتوتر الزائد الناتج عن المواقف غير المتوقعة يعتمد على مهارة
1- الانتباه الفائق للمشكلات
2- إعادة ترتيب الأولويات ✅
3- الإيجابية في التعامل
4- تنظيم الوقت
عند حدوث موقف من أحد الطلاب لا تتوقعه وتكون في موقف غير مريح أو متوقع، تتصرف في تلك اللحظة من خلال:
1- البحث عن حلول لتخفيف التوتر ✅
2- ترك الطالب حتى يعود لحالته الطبيعية
3- التواصل مع المعلمين الآخرين لتحديد الإجراءات
4- التوقف عن المحاولة والانتظار حتى يتغير الوضع
في حالة مواجهة صعوبة مع إحدى الحالات الدراسية وتحتاج إلى استشارة مع زملاء مرشدين تربويين، أفضل خطوات التواصل هي:
1- التواصل عبر اجتماع رسمي مع زملاء المرشدين ✅
2- استخدام المراسلات عبر البريد الإلكتروني فقط
3- مقابلة المرشدين بشكل فردي
4- العمل بشكل مستقل دون الحاجة للتشاور
إذا تعرضت طالبة للتنمر داخل المدرسة واشتكت للمرشد، أول خطوة يجب اتخاذها هي:
1- إخبار المعلمين بشكل فردي وتغيير مكان جلوس الطالبة
2- استماع للطالبة وتوثيق الحادث ✅
3- إخبار المدير وفرض عقوبات على الطلاب المتنمرين
4- إخبار ولي الأمر مباشرة دون التحدث مع الطالبة
عند حدوث حالات نفسية وصحية متكررة بين الطلاب، يجب على المرشد أن يتأكد أولًا من:
1- التحقق من الوضع الصحي للطلاب بشكل عام ✅
2- اتباع الإجراءات التربوية في التعامل مع الطلاب
3- طلب الدعم من أسر الطلاب لتحسين الوضع
4- نقل الطلاب إلى برامج أخرى
إذا كنت بحاجة لتحويل طالب إلى مختص نفسي، فأنت بحاجة أولًا إلى الحصول على موافقة
1- الأهل ✅
2- المعلم المعني
3- المدير
4- الطالبة نفسها
في حالة حدوث أزمة اجتماعية تؤثر على أداء الطالب الدراسي، ينبغي للمرشد التربوي أن يبدأ بتحديد
1- طبيعة الأزمة وما إذا كانت مؤقتة
2- الأسباب الرئيسية للأزمة وكيفية تداعياتها ✅
3- ردود الفعل المعاكسة من المعلمين والطلاب
4- الإجراءات المناسبة للفصل الدراسي
عند اختيار الطلاب للمشاركة في جلسات إرشادية جماعية يجب الأخذ بعين الاعتبار
1- الاحتياجات الخاصة بالطلاب ومشاكلهم المشتركة ✅
2- المستوى الدراسي للطلاب
3- مكان الإقامة ومواعيد الصفوف
4- تفوقهم في المواد الأكاديمية
إذا تم تأجيل امتحانات بسبب ظروف صحية، من الواجب على المرشد التربوي تنظيم
1- جلسات تحضيرية للاختبارات بعد التوقف المؤقت ✅
2- توزيع نماذج امتحانات جديدة
3- تقييم أداء الطلاب الأكاديمي
4- إخبار أولياء الأمور بالموعد الجديد للامتحانات
إذا كنت في موقف كمرشد تربوي وتعلم أن هناك طلابًا يعانون من قلة الانتباه أثناء الدروس، يجب أن تبدأ بالتعامل مع هذه المشكلة عن طريق
1- توجيه المعلمين بتعديل أساليبهم لتشمل أنشطة تفاعلية ✅
2- الطلب من الطلاب ترك الفصل والتركيز في نشاط آخر
3- التقليل من الضغط الأكاديمي على الطلاب
4- إرسال الطلاب إلى جلسات استرخاء أسبوعية
إذا كانت لديك معلومات حول مشاكل عائلية لطالب تؤثر على دراسته، فمن الأفضل أن تقوم بـ
1- التعاون مع المعلمين والاختصاصيين النفسيين لعلاج المشكلة ✅
2- تبني المشكلة كأولوية شخصية في الجلسات
3- إبلاغ المدير بحلول معينة
4- تفضيل تكتم المعلومات وعدم التدخل
عند ملاحظة حدوث تغييرات مفاجئة في سلوك الطالب أثناء العام الدراسي، يكون دور المرشد هو
1- مراقبة الوضع باستمرار ثم اتخاذ إجراءات بناءً على التقييم ✅
2- التحدث مباشرة مع الطالب دون التحقيق أولًا
3- إخبار الأسرة على الفور دون استشارة
4- تغيير مكان جلوس الطالب في الصف فقط
إذا تم تنفيذ برنامج توجيه جمعي في المدرسة، فيجب أن يركز البرنامج على
1- إعداد الأنشطة المناسبة للطلاب بناءً على اهتماماتهم
2- توجيه الطلاب نحو السلوكيات الإيجابية في المدرسة ✅
3- تكليف الطلاب بالحضور إلى الجلسات الإرشادية
4- إقناع الطلاب بالمشاركة بشكل إجباري
إذا كانت لديك فرصة للعمل في خطة توجيه مهني للطلاب، فإن أول خطوة هي
1- مراجعة الأهداف المهنية للطلاب على المدى الطويل ✅
2- تحديد أماكن التدريب العملي
3- التحدث مع معلمي المواد المختلفة
4- إقناع الطلاب بتخصصات معينة دون أخذ رأيهم
عند وضع خطة للتعامل مع الطلاب ذوي الصعوبات الدراسية، يجب أن يكون الهدف الأساسي
1- تقليل المتطلبات الأكاديمية على الطالب
2- تعزيز الاستراتيجيات التعليمية التي تتناسب مع احتياجاتهم ✅
3- إخبار الطلاب أنهم بحاجة إلى ترك المدرسة للتفرغ لمشاكلهم
4- العمل على تخفيض مستوى الصف الدراسي لهم
في حال حدوث خلاف بين طالب ومدرس، الأفضل للمرشد التربوي أن يتدخل ويعمل على
1- استماع للطرفين ومساعدتهما في حل المشكلة ✅
2- فرض عقوبات على أحد الأطراف لحل النزاع
3- التزام الصمت وعدم التدخل
4- إخبار مدير المدرسة باتخاذ القرار النهائي
إذا كنت تقدم جلسة إرشادية جماعية للطلاب، يجب أن تتأكد من أن الجلسة تشمل
1- موضوعات عامة دون تخصيص لكل طالب
2- التركيز على تعزيز قدرات بعض الطلاب فقط
3- مواضيع تفاعلية تناسب جميع الطلاب ✅
4- إعطاء جميع الطلاب نفس الموضوع دون التفاعل
عند وضع خطة لمساعدة الطالب الذي يعاني من ضغوط نفسية، يجب أولًا أن تكون الخطة مبنية على
1- استشارة مختص نفسي لفهم الوضع بدقة ✅
2- تبني أسلوب تدريس أكثر مرونة دون التدخل النفسي
3- تقديم النصائح العامة للطلاب دون تخصيص
4- تحديد فترات راحة أطول للطالب دون تحديد المشكلة الأساسية
إذا كان لدى الطالب صعوبة في التواصل مع أقرانه، يجب على المرشد التربوي أن يتعامل مع هذا الموقف من خلال
1- تنظيم جلسات توجيهية تساعد الطالب على تحسين مهارات التواصل ✅
2- فرض أنشطة جماعية قسرية لزيادة التواصل
3- تقديم نصائح للطلاب حول كيفية تجنب هذا الطالب
4- تقديم إعفاءات دراسية للطالب
عند تنظيم ورش عمل اجتماعية للطلاب، الهدف الرئيسي من الورشة يجب أن يكون
1- تعليم الطلاب كيفية التفاعل مع المشكلات الاجتماعية والتعامل معها ✅
2- نشر الأنشطة الترفيهية بين الطلاب
3- تقديم استشارات أكاديمية فقط
4- فرض تحديات للمشاركين في الورشة
إذا لاحظت أن أحد الطلاب يواجه صعوبة في التأقلم مع بيئة المدرسة، يجب على المرشد أن يبدأ بتقييم
1- عوامل التكيف النفسي والاجتماعي للطالب ✅
2- مستوى الطالب الأكاديمي
3- العلاقات بين الطالب والمعلمين
4- الانشطة المدرسية المفضلة للطالب
عند تدريس المهارات الحياتية للطلاب، يجب أن يركز المدرب على
1- تعليمهم كيفية اتخاذ قرارات مستقلة ومواجهة التحديات ✅
2- تحديد ما يجب عليهم دراسته فقط في المستقبل
3- اتباع أسلوب تقليدي في التعليم
4- التركيز فقط على القضايا الأكاديمية
إذا كنت مرشدًا تربويًا وطلب منك تقديم تقرير عن حالة طالب، يجب أن يتضمن التقرير
1- تقييم أكاديمي للطالب فقط
2- وصف شامل للحالة مع تقديم الحلول المحتملة ✅
3- التركيز على السلوكيات السلبية فقط
4- التفاصيل الشخصية غير المتعلقة بالمشكلة
عندما يتعلق الأمر بتقديم الدعم النفسي في المدرسة، فإن أول خطوة يجب اتخاذها هي
1- مقابلة الطالب لتحديد مشكلته النفسية بشكل دقيق ✅
2- طلب دعم الأهل مباشرة
3- إخبار الطلاب بأنهم يجب أن يتحملوا مشاكلهم بأنفسهم
4- القيام بإجراءات علاجية فورية دون تقييم الحالة
إذا كان هناك طالب يعاني من التوتر الدائم أثناء الامتحانات، فيجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطالب أن يغير توقيت دراسته
2- يقترح تقنيات الاسترخاء والتأقلم لمساعدة الطالب ✅
3- يعفي الطالب من أداء الامتحانات
4- يطلب من المعلم أن يقدم اختبارًا سهلًا
عند التعامل مع مشكلة سلوكية لدى الطالب في الفصل، يجب أن يكون أول إجراء هو
1- التحدث مع الطالب بشكل فردي لفهم السبب الجذري للسلوك ✅
2- توجيه إنذار شفوي فوري أمام الطلاب الآخرين
3- إعطاء الطالب فرصة للتغيب عن الحصة
4- عزل الطالب عن بقية الصفوف
في حالة وجود تمييز ضد طالب بسبب جنس أو عرق أو دين في المدرسة، يجب على المرشد التربوي
1- تجاهل الموقف وعدم التدخل
2- إخبار المعلمين على الفور دون أخذ رأي الطالب
3- التعامل مع الطالب بشكل خاص وتقديم الدعم النفسي والتوجيه اللازم ✅
4- اتخاذ إجراءات عقابية ضد الطلاب الآخرين مباشرة
إذا كان الطالب يواجه صعوبة في التكيف مع المواد الدراسية، يجب على المرشد أن
1- يتجاهل المشكلة ويترك المعلمين يتعاملون معها
2- يعمل على تنمية مهارات الطالب بطريقة فردية مع تخصيص وقت إضافي ✅
3- يرسل الطالب إلى تخصصات أخرى لتقليل العبء الدراسي
4- يطلب من الطالب التوقف عن الدراسة مؤقتًا
عند عمل جلسة فردية مع طالب يمر بحالة من الاكتئاب، يجب أن يتم التركيز على
1- التحدث عن الأمور السلبية التي يواجهها الطالب
2- استماع الطالب بشكل جيد والتأكيد على قدرته على التغلب على الصعوبات ✅
3- محاولة فرض حلول سريعة لمشاكل الطالب
4- إخبار الطالب أن كل شيء سيحل بمفرده
إذا كنت مسؤولًا عن تنظيم برنامج تدريبي اجتماعي، يجب أن يتضمن البرنامج أنشطة تهدف إلى
1- تعزيز قدرة الطلاب على فهم مشاعرهم وتطوير علاقات اجتماعية قوية ✅
2- تعليم الطلاب كيفية التأقلم مع المواقف الصعبة فقط
3- منح الطلاب شهادات حضور فقط
4- تقديم أنشطة ترفيهية تتعلق بالرياضة والفن
عندما تلاحظ أن أحد الطلاب يعاني من قلة التفاعل مع معلميه وزملائه، يجب على المرشد أن
1- يناقش الموقف مع المعلمين للبحث عن السبب والتعاون في إيجاد الحلول ✅
2- يلزم الطالب بالحضور إلى جلسات إضافية
3- يقلل من مهام الطالب في الأنشطة الاجتماعية
4- يقدم له النصائح بشكل غير رسمي
في حالة وجود طالب يعاني من مشكلة عائلية تؤثر على تحصيله الدراسي، يجب على المرشد التربوي أن
1- يتعاون مع الأسرة لتقديم الدعم النفسي والاجتماعي للطالب ✅
2- يقلل من عبء الدراسة على الطالب
3- يطلب من الطالب أن يركز أكثر على دراسته
4- يرفض التدخل في الشؤون العائلية
عند تقديم جلسة إرشادية للطلاب الجدد، يجب أن تتضمن الجلسة
1- معلومات عن الحياة المدرسية وكيفية التكيف معها ✅
2- تحذيرات بشأن المشكلات الأكاديمية
3- توجيه الطلاب للتغلب على مشاكل سابقة في المدرسة
4- شرح قوانين المدرسة بشكل رسمي
إذا كان الطالب يواجه صعوبة في فهم مادة دراسية معينة، يجب على المرشد التربوي أن
1- يعفيه من المادة
2- يوجه الطالب إلى تقنيات تعلم جديدة تساعده على الفهم ✅
3- يترك الطالب يتعامل مع المشكلة بمفرده
4- يفرض على المعلم إبطاء وتيرة الشرح
إذا كان الطالب يعاني من قلة التركيز في الصف، يجب على المعلم أن
1- يتعاون مع المرشد التربوي لوضع استراتيجيات لتحسين التركيز ✅
2- يطلب من الطالب الجلوس في مكان بعيد عن باقي الطلاب
3- يركز على تقديم ملاحظات سلبية للطالب
4- يطلب من الطالب مغادرة الصف
عندما يواجه الطالب مشكلة اجتماعية مع زملائه، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطلاب أن يتوقفوا عن التفاعل مع هذا الطالب
2- يساعد الطالب في تطوير مهارات اجتماعية لتعزيز التواصل مع الآخرين ✅
3- يقترح على الطالب تغيير مجموعته الاجتماعية
4- يلزم الطالب بتقديم اعتذار فوري للزملاء
في حالة وجود طالب يعاني من قلق شديد قبل الامتحانات، يجب أن يركز الإرشاد التربوي على
1- تقنيات التهدئة والاسترخاء لمساعدة الطالب على إدارة القلق ✅
2- تغييرات جذرية في طريقة الدراسة
3- تقديم الامتحانات في وقت لاحق
4- إخبار الطالب بأن القلق أمر طبيعي ويجب تجاهله
عند إعداد خطة للتوجيه المهني للطلاب، يجب أن تركز الخطة على
1- مساعدة الطلاب في اكتشاف اهتماماتهم المهنية وتحديد أهدافهم المستقبلية ✅
2- تقديم نصائح حول كيفية كسب المال
3- تحديد تخصص أكاديمي للطلاب بشكل قسري
4- إشراك الطلاب في سوق العمل فورًا دون تدريب
إذا كان هناك طالب يظهر سلوكًا عدوانيًا تجاه زملائه، يجب على المرشد التربوي أن
1- يحاول فهم الأسباب التي تقف وراء هذا السلوك ويعمل على معالجة المشكلة ✅
2- يفرض عقوبات فورية دون البحث في الأسباب
3- يعزل الطالب عن باقي الطلاب
4- ينقل الطالب إلى مدرسة أخرى
عندما يلاحظ المرشد التربوي أن طالبًا يعاني من مشاكل في التكيف الاجتماعي داخل المدرسة، يجب أن يكون التدخل الأول
1- إجراء تقييم شامل للطالب بما في ذلك التفاعلات الاجتماعية والبيئة المدرسية ✅
2- توجيه الطالب إلى الأنشطة المدرسية دون تقييم المشكلة
3- توجيه الطالب للتركيز على المهام الدراسية فقط
4- تقديم إعفاءات دراسية للطالب
عند تقديم الدعم للطلاب الذين يعانون من قلة الثقة بالنفس، يجب أن يتم التركيز على
1- تشجيعهم على المشاركة في الأنشطة الاجتماعية وتعزيز تقديرهم لذاتهم ✅
2- فرض الأنشطة القسرية لتعزيز الثقة
3- التأكيد على عدم وجود مشكلة لديهم
4- تقليل أوقات التواصل مع زملائهم
إذا كان لدى طالب مشكلة في التكيف مع التغييرات في البيئة المدرسية، يجب أن يبدأ الإرشاد التربوي بتقديم
1- دعم نفسي واجتماعي يساعد الطالب على التكيف مع التغيرات الجديدة ✅
2- إجبار الطالب على التكيف بشكل سريع
3- إلغاء التغييرات التي تؤثر عليه
4- التركيز على تقييم مستوى تحصيله الدراسي فقط
عندما يحتاج الطلاب إلى استراتيجيات لتحسين مهارات التفكير النقدي، يجب أن يتم
1- إعطاؤهم أسئلة مفتوحة لتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات ✅
2- منحهم أسئلة مغلقة لاختبار فهمهم
3- تسليمهم مواد دراسية فقط دون دعم إضافي
4- التركيز على دراسة محتوى الكتب فقط
إذا لاحظت أن طالبًا يعاني من تأثيرات نفسية بسبب ضغوط العائلة، يجب أن يتضمن تدخل المرشد التربوي
1- إخبار العائلة عن مشاعر الطالب بشكل مفصل
2- مقابلة الطالب بشكل منفرد للعمل على معالجة الضغوط النفسية ✅
3- إبعاد الطالب عن الأنشطة الاجتماعية بشكل كامل
4- منح الطالب عطلة من الدراسة لفترة طويلة
إذا كان أحد الطلاب يعاني من مشكلة جسدية تؤثر على أدائه المدرسي، يجب أن
1- يتعاون المرشد مع الطاقم الطبي في المدرسة لتقديم الدعم المناسب ✅
2- طلب من الطالب الراحة التامة دون إعطاء أي حلول أخرى
3- إجبار الطالب على الاستمرار في الأنشطة المدرسية
4- ترك المشكلة لتتطور دون التدخل
عندما يتعرض أحد الطلاب لصدمة نفسية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يعفيه من جميع الأنشطة المدرسية
2- يقدم له الدعم النفسي المناسب ويساعده في التعامل مع الصدمة ✅
3- يطلب من المعلمين أن يكونوا أكثر تسامحًا معه
4- يطلب من الطالب عدم التحدث عن المشكلة
عندما تلاحظ أن أحد الطلاب لا يشارك في الأنشطة المدرسية، يجب أن يتم التدخل من خلال
1- توجيه الطالب مباشرة للانضمام إلى نشاط معين
2- اكتشاف السبب وراء عزوفه عن المشاركة والعمل على تخطيه ✅
3- فرض أنشطة إجبارية عليه
4- ترك الطالب يتصرف كما يشاء
إذا كان الطالب يعاني من تراجع في الأداء الأكاديمي بسبب ضغوط خارجية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يقدم الدعم العاطفي ويعمل مع المعلمين لتكييف أساليب التدريس ✅
2- يطلب من الطالب زيادة ساعات الدراسة
3- يطلب من الأسرة أن تتدخل بشكل قسري
4- يفرض على الطالب تأجيل الامتحانات
عندما يواجه طالب مشكلات في التعامل مع المواقف العاطفية، يجب أن يبدأ الإرشاد التربوي بـ
1- تعليم الطالب كيفية التحكم في مشاعره من خلال تقنيات التنفس والهدوء ✅
2- تقديم نصائح عقلية غير متعلقة بالمشاعر
3- فرض الحلول العاطفية الجاهزة على الطالب
4- تجاهل المشاكل العاطفية والتركيز على الدراسة فقط
إذا أظهر الطالب علامات ضعف في مهارات التفاعل الاجتماعي، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطالب تغيير البيئة المدرسية
2- يعمل على تعليم الطالب مهارات التواصل الاجتماعي من خلال الأنشطة الجماعية ✅
3- يطلب من الطالب العزلة عن باقي الطلاب
4- يركز على أداء الطالب الأكاديمي فقط
عندما يواجه الطالب مشكلة شخصية تؤثر على أدائه الدراسي، يجب على المرشد التربوي أن
1- يتعامل مع المشكلة بشكل فردي ويقدم الدعم النفسي والاجتماعي ✅
2- يتجاهل المشكلة ويدع الطالب يتعامل معها
3- يركز فقط على تحسين الأداء الدراسي للطالب
4- يشير إلى المعلم لمتابعة حالة الطالب فقط
إذا تم رصد سلوك غير لائق من قبل أحد الطلاب، يجب على المرشد التربوي أن
1- يتابع السبب وراء هذا السلوك ويعمل على وضع خطة تصحيحية ✅
2- يفرض عقوبة صارمة على الطالب
3- يعزل الطالب عن باقي الطلاب
4- يتجاهل السلوك ويتركه يتطور
عندما يتم تحديد أن طالبًا يعاني من مشكلة في التعامل مع الزملاء في الصف، يجب على المعلم والمرشد التربوي أن
1- يطلبان من الطالب التغيير إلى صف آخر
2- يعملان معًا لإعداد خطة لتطوير مهارات التعاون والتواصل لدى الطالب ✅
3- يضعان الطالب في مكان معزول داخل الصف
4- يطلبان من الطلاب الآخرين تجنب التعامل مع هذا الطالب
عند مساعدة طالب يعاني من نقص في الدافعية، يجب أن يكون التدخل الأول
1- مساعدته على تحديد أهداف صغيرة وقابلة للتحقيق لتعزيز شعوره بالإنجاز ✅
2- فرض مهام إضافية عليه لتطوير دافعيته
3- الإشارة إلى الطلاب الناجحين كحافز له
4- توجيه الطالب للتركيز على الدراسة فقط دون تدخل شخصي
عندما يحتاج الطالب إلى مساعدات إضافية في التكيف مع التغيرات الأكاديمية، يجب أن يركز الإرشاد التربوي على
1- إعطاء الطالب ملاحظات سلبية حول أدائه
2- مساعدة الطالب في تحديد استراتيجيات لتجاوز التحديات الأكاديمية الجديدة ✅
3- فرض مهام صعبة على الطالب ليختبر قدراته
4- تقديم إعفاءات للطالب من بعض المهام الدراسية
إذا كان الطالب يعاني من مشكلة صحية تؤثر على تحصيله الدراسي، يجب أن يعمل المرشد التربوي مع
1- الطاقم الطبي في المدرسة لتقديم التسهيلات المناسبة للطالب ✅
2- منع الطالب من المشاركة في الأنشطة الدراسية
3- تقديم العلاج النفسي فقط للطالب
4- فرض تأجيل الامتحانات للطالب
عندما يعاني طالب من عزلة اجتماعية داخل الصف، يجب أن يشجع المرشد التربوي على
1- فرض أنشطة جماعية على الطالب
2- إشراك الطالب تدريجيًا في الأنشطة الاجتماعية مع زملائه ✅
3- تخصيص وقت محدد للطالب للحديث عن مشكلاته
4- نقل الطالب إلى مجموعة أخرى من الطلاب
إذا كان الطالب يعاني من تذبذب في أدائه بين المواد الدراسية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يقدم دعمًا إضافيًا في المواد التي يعاني منها الطالب ✅
2- يفرض على الطالب دراسة المواد الأخرى بشكل أقوى
3- يقدم معاملة خاصة للطالب في الصفوف الدراسية
4- يمنح الطالب إجازات لدراسة المواد بشكل فردي
عندما يحتاج الطالب إلى تحسين مهارات إدارة الوقت، يجب أن يركز الإرشاد التربوي على
1- مساعدة الطالب في وضع جدول زمني مناسب يساعده في تنظيم وقته بين الأنشطة الدراسية والأنشطة الشخصية ✅
2- توجيه الطالب للتركيز فقط على دراسته
3- فرض مواعيد صارمة لإنهاء واجباته الدراسية
4- إعطاء الطالب حوافز مالية لتحسين أدائه
عندما يواجه الطالب صعوبة في التفاعل مع التغييرات داخل المدرسة، يجب أن
1- يطلب من الطالب التكيف فورًا مع التغيير
2- يتم دعم الطالب في فهم التغييرات وتقديم المشورة حول كيفية التكيف معها ✅
3- يطلب من الطلاب التكيف مع التغييرات دون توجيه
4- يعزل الطالب عن باقي الطلاب المتأقلمين
عندما يعاني طالب من مشكلة في التفاعل مع معلمه، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من المعلم تغيير أسلوب تدريسه
2- يعمل مع الطالب والمعلم معًا لتحسين التواصل وبناء علاقة إيجابية ✅
3- يغير الطالب إلى معلم آخر
4- يفرض على الطالب التفاعل بشكل إجبارى مع المعلم
عندما يظهر الطالب علامات تراجع في الأداء الأكاديمي بسبب تأثيرات عاطفية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يتجاهل السبب العاطفي ويركز على الأداء الدراسي فقط
2- يقدم دعمًا عاطفيًا ويساعد الطالب في معالجة تأثيرات العوامل العاطفية على الأداء الأكاديمي ✅
3- يطلب من الطالب تقوية روابطه مع زملائه
4- يعزل الطالب عن الأنشطة المدرسية لتخفيف الضغط
إذا كان الطالب يعاني من قلة الثقة بالنفس، يجب على المرشد التربوي أن
1- يشجعه على المنافسة مع زملائه
2- يركز على تقديم تقييمات سلبية للمساعدة في تحفيزه
3- يعمل على تعزيز الثقة بالنفس من خلال إشراك الطالب في الأنشطة التي تعزز شعوره بالإنجاز ✅
4- يطلب من الطالب أن يدرس بشكل مكثف لتحسين مستواه
عندما يشكو الطالب من مشكلات عائلية تؤثر على تحصيله الدراسي، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الأسرة تقديم تبرير للسبب في التأثير
2- يستمع للطالب بتعاطف ويوفر له الدعم النفسي والاجتماعي اللازم للتعامل مع الوضع ✅
3- يوصي الطالب بتغيير المدرسة
4- يركز على الضغط الأكاديمي لتحقيق تحسين في الأداء
إذا كانت المشكلة التي يعاني منها الطالب تتعلق بالعلاقات الاجتماعية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يعزل الطالب عن باقي الطلاب لمدة معينة
2- يعمل مع الطالب لتطوير مهارات التفاعل الاجتماعي من خلال الأنشطة الجماعية والتوجيه النفسي ✅
3- يطلب من الطالب تجاهل الخلافات مع زملائه
4- يوجه الطالب فقط إلى التركيز على دراسته
عندما يظهر الطالب سلوكًا عدوانيًا في المدرسة، يجب على المرشد التربوي أن
1- يفرض عقوبات صارمة على السلوك العدواني
2- يتعامل مع السبب الجذري للسلوك العدواني ويعمل على تطوير مهارات التعامل مع الغضب ✅
3- يطلب من الطالب الانعزال عن باقي الطلاب
4- يضغط على الطالب لقبول الحلول التي يفرضها الآخرون
إذا كان الطالب يعاني من ضعف في المهارات الدراسية الأساسية مثل القراءة أو الكتابة، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطالب العمل على المواد بشكل فردي دون دعم
2- يعمل مع معلمي المواد لتقديم دعم إضافي وتوجيهات لتحسين مهاراته الدراسية الأساسية ✅
3- يفرض على الطالب تدريبات إضافية خارج المدرسة
4- يضع الطالب في مجموعة منخفضة المستوى لتعلم المواد
عندما يواجه الطالب صعوبة في الاستعداد للاختبارات بسبب قلق الأداء، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطالب أن يتجنب التفكير في الاختبار
2- يعمل مع الطالب على استراتيجيات لتخفيف القلق مثل التنفس العميق والتنظيم الذاتي ✅
3- يضغط على الطالب للتأكد من أنه سيؤدي بشكل جيد
4- يعزل الطالب عن الاختبارات لفترة طويلة
عندما يحتاج الطالب إلى المزيد من التوجيه في اتخاذ القرارات الأكاديمية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يفرض قرارات أكاديمية معينة عليه
2- يقدم للطالب إرشادات حول كيفية اتخاذ قرارات مدروسة مع توجيه نحو الخيارات الأكاديمية المناسبة ✅
3- يوجه الطالب نحو حل المشكلة بدون التوجيه المناسب
4- يطلب من الطالب عدم اتخاذ قرارات حتى يكتمل الفصل الدراسي
إذا كان الطالب يشعر بالضغط الاجتماعي داخل المدرسة، يجب على المرشد التربوي أن
1- يشجع الطالب على التغاضي عن المشكلة
2- يعمل مع الطالب لتطوير استراتيجيات للتعامل مع ضغوط أقرانه وبناء الثقة بالنفس ✅
3- يطلب من الطالب ترك المدرسة لفترة قصيرة
4- يضغط على الطالب للاندماج بشكل أسرع
عندما تكون مشكلة الطالب مرتبطة بضعف في مهارات الدراسة الذاتية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يعزل الطالب عن باقي الطلاب ويشجعه على الدراسة الفردية
2- يقدم للطالب استراتيجيات لتنظيم الوقت وتحسين مهارات الدراسة الذاتية ✅
3- يطلب من الطالب تقليد أساليب الدراسة لطلاب آخرين
4- يفرض على الطالب الدراسة لعدد ساعات محددة يوميًا
عندما يكون الطالب غير قادر على التكيف مع الأنشطة المدرسية بسبب تأثيرات صحية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يتجاهل الوضع الصحي ويركز على التحصيل الأكاديمي
2- يتعاون مع الطاقم الطبي والمدرسة لتقديم الدعم والتسهيلات للطالب ✅
3- يطلب من الطالب عدم المشاركة في الأنشطة المدرسية
4- يضغط على الطالب للمشاركة في الأنشطة رغم حالته الصحية
إذا كان الطالب يعاني من تذبذب في مواقفه تجاه التعليم، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطالب الطالب بالالتزام بأساليب تعلم ثابتة
2- يساعد الطالب في تحديد دوافعه الشخصية نحو التعليم والعمل على تحفيزه ✅
3- يعزل الطالب عن باقي زملائه في الفصل
4- يفرض على الطالب دراسات إضافية غير مرتبطة باهتماماته
إذا كان الطالب يعاني من صعوبة في التفاعل مع المعلمين أو المسؤولين المدرسيين، يجب على المرشد التربوي أن
1- يشجع الطالب على بناء علاقة قائمة على الثقة والاحترام مع المعلمين ✅
2- يطلب من الطالب الابتعاد عن المعلمين
3- يركز على الأداء الأكاديمي فقط دون النظر إلى التفاعل الاجتماعي
4- يفرض على الطالب التواصل مع المعلمين بشكل مستمر دون مراعاة راحته النفسية
عندما يظهر الطالب سلوكًا من العزلة الاجتماعية أو الانسحاب، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطالب الطالب بالاندماج فورًا مع زملائه
2- يعمل مع الطالب على تعزيز مهاراته الاجتماعية تدريجيًا وتوفير بيئة داعمة له ✅
3- يطلب من الطالب الانسحاب من الأنشطة المدرسية
4- يتجاهل السلوك ويترك الطالب ليواجهه بمفرده
إذا كان الطالب يواجه مشاكل في تنظيم وقته بين الدراسة والنشاطات الأخرى، يجب على المرشد التربوي أن
1- يفرض على الطالب جدولًا زمنيًا صارمًا
2- يساعد الطالب في تطوير مهارات إدارة الوقت وتحديد أولوياته الشخصية ✅
3- يطلب من الطالب التخلي عن الأنشطة غير الدراسية
4- يترك الطالب بدون توجيه لتحديد وقت الدراسة بأنفسه
عندما يلاحظ المرشد التربوي وجود انعدام في التفاعل داخل الفصل بين الطالب وزملائه، يجب عليه أن
1- يحفز الطلاب على العمل الجماعي وتنظيم الأنشطة التعاونية التي تشجع على التفاعل ✅
2- يطلب من الطالب الجلوس بمفرده بعيدًا عن باقي الطلاب
3- يفرض على الطلاب العمل في مجموعات دون تحفيز أو توجيه
4- يتجاهل المشكلة ويتركها لتتفاقم
إذا كان الطالب يواجه صعوبة في ضبط مشاعره أثناء التعلم، يجب على المرشد التربوي أن
1- يفرض على الطالب العمل في بيئة منعزلة
2- يعمل مع الطالب على تطوير تقنيات للتعامل مع المشاعر مثل التنفس العميق أو التأمل ✅
3- يركز فقط على التحصيل الأكاديمي دون مراعاة الجوانب العاطفية
4- يطلب من الطالب تقليص عدد الأنشطة التي يشارك فيها
عندما يلاحظ المرشد التربوي أن الطالب يعاني من صعوبات في اتخاذ قرارات أكاديمية مهمة، يجب عليه أن
1- يساعد الطالب على استكشاف خياراته الأكاديمية بناءً على اهتماماته الشخصية وتطلعاته المستقبلية ✅
2- يفرض على الطالب اختيارات معينة دون مراعاة آرائه
3- يطلب من الطالب اتخاذ قرارات فورية ودون تفكير
4- يعزل الطالب عن الأنشطة الأكاديمية حتى يتخذ قراره
إذا كان الطالب يظهر قلقًا بشأن مستقبله المهني، يجب على المرشد التربوي أن
1- يعمل مع الطالب على تحديد اهتمامات مهنية تساعده في اختيار مسار مستقبلي واضح ✅
2- يطلب من الطالب التركيز على الدراسة الأكاديمية فقط
3- يفرض على الطالب الدخول في مسار مهني معين
4- يتجاهل قلق الطالب ويتركه يواجهه بمفرده
عندما يظهر الطالب مشاكل في الاندماج الاجتماعي بسبب اختلافات ثقافية أو عرقية، يجب على المرشد التربوي أن
1- يطلب من الطالب التكيف بسرعة مع ثقافة المدرسة
2- يساعد الطالب في التعبير عن هويته الثقافية ويشجع التنوع والقبول بين الطلاب ✅
3- يعزل الطالب عن باقي الطلاب
4- يتجاهل المشكلة ويطلب من الطالب التكيف بشكل فوري
إذا كان الطالب يعاني من قلة التحفيز، يجب على المرشد التربوي أن
1- يستكشف مع الطالب مصادر تحفيزه الشخصية ويعزز أهدافه الأكاديمية عبر وضع خطط تحفيزية واقعية ✅
2- يفرض على الطالب المذاكرة لمدة ساعات طويلة
3- يترك الطالب ليواجه غياب التحفيز دون تدخل
4- يطلب من الطالب الخضوع لاختبارات إضافية لتحدي مستواه
أ- مساعدة الأفراد على فهم ذواتهم وعالمهم الذي يعيشون فيه
ب- تقديم نصائح ومعلومات بطريقة غير مبرمجة ومنظمة
ج- تقديم خدمات وقائية ونمائية وعلاجية لمشكلات الأفراد
د- أ + ج ✅
أ- معالجة الأفراد الذين يعانون من الاضطرابات النفسية والسلوكية
ب- معالجة الأفراد الذين يعانون من إعاقات جسدية وعقلية
ج- توافق الفرد مع نفسه ومع الآخرين ✅
د- لا شيء مما ذكر
أ- الإرشاد التربوي ✅
ب- التوجيه المهني
ج- الإرشاد النفسي
د- الإرشاد الجمعي
أ- مرحلة المدرسة (ابتداءً من سن 6 وحتى سن 18)
ب- تهتم بالأفراد الذين يعانون من مشاكل وصعوبات
ج- عملية مستمرة تبدأ من الطفولة وحتى الشيخوخة وهي موجهة لجميع الأفراد ✅
د- أ + ب
أ- مرحلة التهور وعدم الاستقرار
ب- بالنمو الجسمي والنفسي والاجتماعي المطرد
ج- بالانطواء على الذات والفردية
د- ب + ج ✅
أ- مساعدة المسترشدين على فهم أنفسهم بشكل دقيق من حيث القدرات والاستعدادات
ب- إعلامهم بأنهم مختلفين عن الآخرين وبحاجة إلى خدمات خاصة وبرامج مختلفة
ج- استيعاب حقيقي لوجود فرد معوق في الأسرة والتعامل مع ذلك بإيجابية ✅
د- أ + ج
أ- التوجيه والإرشاد خدمة إجبارية وليست اختيارية
ب- التوجيه والإرشاد حق من حقوق الإنسان ✅
ج- التقبل المشروط للمسترشد
د- لا شيء مما ذكر
أ- حفظ المعلومات في سجلات خاصة
ب- أن تكون الكتابة معظمها رمزية وخاصّة الأسماء
ج- عدم اطلاع أحد على الملفات إلا للضرورة وبعلم المسترشد ✅
د- كل ما ذكر صحيح
أ- الاختبار النفسي ✅
ب- التقييم
ج- القياس
د- التشخيص
أ- الاستبيان
ب- المقاييس الإسقاطية
ج- الاختبارات الموقفية
د- اختبارات التحصيل ✅
أ- الاستشارة
ب- المقابلة
ج- حصّة التوجيه الجمعي
د- التوجيه المهني ✅
أ- الشهادة الجامعية العليا
ب- اللباس والهندام
ج- الحياد والموضوعية والتسامح ✅
د- الثبات على رأيه والتمسك بما يعتقد به
أ- متابعة ومراقبة سلوكيات المسترشد ✅
ب- ملاحظة السلوك وتسجيله في صورة لفظية
ج- تسجيل الحقائق التي تثبت أو تنفي فروضًا خاصة بسلوك المسترشد
د- ب + ج
أ- الاختبار النفسي
ب- دراسة الحالة ✅
ج- تشخيص
د- لا شيء مما ذكر
أ- السجل الإرشادي ✅
ب- السجل التراكمي
ج- السجل الشخصي
د- سجل الحالات
أ- نظرية إنسانية
ب- نظرية معرفية ✅
ج- نظرية سلوكية
د- نظرية تحليلية
أ- كارل روجرز ✅
ب- فرويد
ج- اليس
د- إريكسون
أ- الأنا
ب- الأنا العليا
ج- الهو ✅
د- الذات
أ- الإسقاط
ب- التحويل العكسي
ج- النكوص
د- التعويض ✅
أ- البرت باندورا
ب- آنا فرويد
ج- فرويد ✅
د- غير ذلك
أ- الشعور بعدم تقدير الآخرين بالرغم من تقديم الكم الكبير من المجهود الشخصي
ب- ضعف الإحساس بالإنجاز وكذلك عدم إعطاء العمل معنى وأهمية
ج- يواجه بطلبات غير واقعية أكثر من وقته وطاقته
د- جميع ما ذكر ✅
أ- الأخلاق المهنية ✅
ب- السرية
ج- المسؤوليات المهنية
د- غير ذلك
أ- عندما يشكل بعض المسترشدين خطرًا على أنفسهم وعلى الآخرين ✅
ب- للمرشد التربوي الحق والصلاحية في إفشاء السرية
ج- عندما تكون المعلومات تشكل قضية قانونية تدخل في عمل المحكمة
د- أ + ج
أ- التوجيه الجمعي
ب- الإرشاد الجماعي ✅
ج- الإرشاد النفسي
د- ك
أ- العلاج النفسي ✅
ب- الإرشاد الجماعي
ج- الإرشاد الفردي
د- التوجيه الجمعي
أ- الإرشاد الجماعي
ب- الإرشاد العلاجي النفسي ✅
ج- الإرشاد المهني
د- الإرشاد التربوي
أ- الإسقاط
ب- التبرير ✅
ج- رد الفعل العكسي
د- التحويل
أ- الإنسانية
ب- السلوكية
ج- المعرفية ✅
د- التحليلية
أ- التحليلية
ب- المعرفية
ج- السلوكية ✅
د- الإنسانية
أ- المدرسة التحليلية
ب- اليس وزملائه
ج- الجشطالت ✅
د- المدرسة الوجدانية
أ- بيرلز
ب- البرت اليس ✅
ج- روجرز
د- دولارد وميلر
أ- الإصغاء
ب- انعكاس المشاعر
ج- إعادة صياغة النص ✅
د- طرح وتوجيه الأسئلة
أ- المدير
ب- المرشد
ج- المدير والمرشد ✅
د- توجيه جمعي
أ- المقابلة الفردية
ب- دراسة الحالة
ج- إرشاد جماعي ✅
د- توجيه جمعي
أ- إسقاط ✅
ب- تحويل عكسي
ج- تحويل
د- رد فعل عكسي
أ- إرشاد الأطفال
ب- الإرشاد الفردي
ج- الإرشاد الجماعي
د- الإرشاد المهني ✅
أ- المقابلة الإرشادية
ب- الاستبصار
ج- السيكودراما ✅
د- لا شيء مما ذكر
أ- الأرق
ب- أحلام اليقظة ✅
ج- النوم القلق
د- الكوابيس
أ- توجيه جمعي
ب- الإرشاد الفردي
ج- الأنشطة والفعاليات التثقيفية
د- كل ما ذكر ✅
أ- الإرشاد التربوي والتوجيه الجامعي
ب- الإرشاد النفسي والتوجيه المهني
ج- الإرشاد المهني فقط
د- كل ما ذكر ✅
من مهارات المقابلة الإرشادية:
أ) تجهيز الغرفة
ب) الإيماءات
ج) السرية
د) الإيمان بحق تقرير المصير ✅
من أوجه الاختلاف بين الإرشاد النفسي والتوجيه المهني:
أ) تشجيع الطلبة في التعبير عن مشاعرهم
ب) يميز جو العمل بالمودة والتشجيع الوجداني والدعم المعنوي
ج) تكون الموضوعات المطروحة ذات طابع اجتماعي عام وتشكل أهمية اجتماعية
د) اكتساب الطلبة مهارات في المناقشة والتعبير عن ذواتهم ✅
حاولت طالبة الانتحار أمام الطالبات يكون موقفك كمرشد:
أ) دمجها فوراً في المدرسة وكأن لم يحدث شيء ثم متابعتها
ب) إعطائها فترة للتغيب عن المدرسة للراحة ✅
حضر ولي أمر لمتابعة ابنته مع المرشد أثناء حصة توجيه جمعي وطلب منك المدير الحضور:
أ) يستأذن الطلاب لمقابلة لأهمية الموضوع
ب) يطلب منه الانتظار وأنه سوف يحضر بعد انتهاء الحصة مباشرة ✅
خلال مقابلة إرشادية مع طالب وصمت ورفض الاستمرار الحديث تتصرف كالتالي:
أ) تعكس مضمون المشاعر في حديث الطالب ولو كان قليلاً ✅
ب) تعيد تكرار الأسئلة التي لم يجيب عليها
من المشكلات النفسية والانفعالية لدى المراهقين:
أ) التمرد على السلطة الأبوية
ب) اضطراب مفهوم الذات ✅
من العمليات العقلية المعرفية التي تعمل على تنظيم السلوك:
أ) اللغة والدوافع
ب) التفكير والانفعالات
ج) الإحساسات والميول
د) الإدراك والتخيل ✅
السلوك الذي يعتبر استغلالًا جنسيًا للطفل هو:
أ) تعريضه لصور جنسية فاضحة
ب) الطلب منه توزيع صور إباحية على الطلبة
ج) ملامسة جسده ✅
د) سرد نكت جنسية أمامه
وضوح القيم والمعتقدات الشخصية هي واحدة من مهارات:
أ) حل المشكلات
ب) اتخاذ القرار
ج) التعاطف
د) وعي الذات ✅
يحدد موضوع حصة التوجيه الجمعي الطارئة بناء على:
أ) حاجات الطلبة النمائية
ب) توجيهات الإدارة
ج) نوع المشاكل الأكثر شيوعًا
د) الخطة المتفق عليها مسبقًا ✅
بناء العلاقة الإرشادية مع المسترشد تتطلب من المرشد الالتزام بالقواعد الإرشادية وأبرزها:
أ) تقديم النصائح والحلول والبدائل للمسترشد لأن المرشد يمتلك الخبرة والمعرفة
ب) أن يكون متحدثًا أكثر من مستمعًا حتى لا يشعر المسترشد بالملل
ج) التزام المرشد باحترام شخصية الفرد ✅
د) أ+ب
تعتبر ............ عن تاريخ حياة الفرد كما يكتبه بنفسه وتشمل تاريخه الأسري وتطور حياته:
أ) المذكرات اليومية
ب) السيرة الذاتية ✅
ج) حياة الفرد
د) السجل المرضى
من أوجه الاختلاف بين الإرشاد المدرسي والعلاج النفسي:
أ) الإرشاد المدرسي هو تعليمي وتدعيمي بينما العلاج النفسي علاج وإعادة بناء شخصية ✅
ب) الإرشاد المدرسي علاجي وإعادة بناء شخصية بينما العلاج النفسي هو تعليمي وتدعيمي
ج) يدرسان السلوك وطبيعة الإنسان
د) يهتم الإرشاد المدرسي بالمضطربين نفسيًا بينما العلاج النفسي يهتم بالأشخاص الأسوياء من الدرجة الأولى
مفهوم الذات يعني:
أ) إنكار الذات
ب) فكرة المرء عن نفسه ✅
ج) تقبل الذات
د) الذات الجسمية والعقلية
الشخصية تعني:
أ) عوامل داخلية ثابتة نسبيًا ✅
ب) عوامل خارجية ثابتة نسبيًا
ج) عوامل داخلية مضطربة
د) أ+ب
قسم فرويد الطاقة النفسية إلى:
أ) الغرائز والرغبات
ب) الهو، الأنا، الأنا الأعلى ✅
ج) الأمراض النفسية والعقلية الشديدة
د) مراحل النمو الجسدي والنفسي
حالة غير مريحة من التوتر النفسي والجسدي ترتبط بمصدر تهديد خارجي هي:
أ) القلق ✅
ب) العدوان
ج) الاكتئاب النفسي
د) الخوف
يعد ............. من أهم القواعد الإرشادية أنه على المرشد التربوي معاملة المسترشد دون النظر إلى جنسه أو خصائصه الشخصية:
أ) اختبارات التحصيل
ب) التقبل ✅
ج) تقرير المصير
د) التقدير
التكيف المدرسي يعني:
أ) تكوين علاقة توافق بين الطلبة والمعلمين ✅
ب) الخلو من الاضطرابات النفسية والاجتماعية
ج) الإرشاد والعلاج النفسي
د) ب+ج
من الكفايات الإدراكية للمرشد التربوي:
أ) تحديد الحاجات ✅
ب) تحقيق الذات
ج) المظهر العام
د) الاحترام
من القدرات التي يجب أن يتمتع بها المرشد التربوي:
أ) تحديد المقابلة
ب) استخدام الوقت ✅
ج) التخصص
د) التعاطف
من الأدوار الثانوية التي يقوم بها المرشد التربوي:
أ) إجراء مقابلات فردية
ب) عمل خطة عمل مع أولياء الأمور
ج) العمل كمستشار لمجلس الضبط
د) المقابلة ✅
تشكل النظام الأخلاقي والقيمي الذي تعمل الأسرة والمؤسسات الاجتماعية على تكوينه لدى الطفل ويضع قيودًا على الغرائز والاستمتاع بالحياة:
أ) القيم
ب) الأنا العليا ✅
ج) الأنا
د) الهو
لديك حصة توجيه جمعي على أحد الصفوف في المدرسة وقد حددت أهدافها وموضوعها منذ بداية الأسبوع. عند دخولك للصف لاحظت أن طلبة الصف متشاجرون مع بعضهم البعض. فمن الأرجح أنك سوف:
أ) تلغي الموضوع الذي خططت له وتركز الحصة على موضوع الشجار داخل الصف
ب) تتقيد تمامًا بموضوع الخطة والموضوع الذي حددته لأن هناك أهدافًا بعيدة المدى تود تحقيقها في المحصلة النهائية
ج) تحاول الدمج بين الموقف الحالي للصف وبين أهداف وموضوع التوجيه كما هو مخطط له ✅
د) تحاول تحديد المسببين للشجار وتقوم بتحويلهم لمدير المدرسة
قدمت والدة إحدى الطالبات للمدرسة لأول مرة واشتكت لك أنها لاحظت تراجعًا في تحصيل ابنتها البالغة من العمر عشر سنوات وأضافت أن هذه الابنة أصبحت شديدة العناد هذه الأيام ولا تسمع كلام أمها:
أ) تقوم باستدعاء الطالبة لمساعدتها في وضع برنامج دراسي لها
ب) تطلب منها التعاون مع أمها في البيت لأن والدتها منزعجة منها
ج) تستقصي معلومات أكثر عن وضع الطالبة من الأم كي تفهم مشكلة الطالبة وقد تستخدم شجرة العائلة للحصول على هذه المعلومات ✅
د) ترتب للأم لقاء مع مربية الصف حتى يتسنى لها شرح موقف ابنتها الحالي
في أثناء جلسة للإرشاد الجمعي، قام أحد الطلبة في الصف العاشر بإشعال سيجارة بوجودك ودون استئذان:
أ) تتجاهل الموضوع سيما أن أعضاء المجموعة مندمجون في موضوع الجلسة وتترك الموضوع ليحل نفسه تلقائيًا
ب) تنتظر من الطالب إنهاء سيجارته ثم توضح أن هذا الأمر مخالف لقوانين الجلسة الإرشادية وأنظمة المدرسة
ج) تطلب من الطالب إطفاء سيجارته موضحًا له أن ذلك مخالف لقوانين الجلسة الإرشادية ✅
د) تقوم بتوبيخ الطالب وتهديده بالطرد من الجلسة وتطلب منه أن يطفئ السيجارة